Экзамены через всю жизнь
На прошлой неделе в Минске работала совместная белорусско-казахская комиссия по научно-техническому сотрудничеству. Делегация представителей Казахстана во главе с вице-министром образования и науки Айдаром Жакуповым посетила БГУ. На встрече состоялась презентация и обсуждение проекта «Экзамен.kz», прототипом которого является проект «Экзамен.by», разработанный Центром информационных ресурсов и коммуникаций БГУ и резидентом Парка высоких технологий ООО «Софт-Перспектива».
Казахская сторона обратила внимание на проект «Экзамен.kz» во время визита премьер-министра нашей страны Сергея Сидорского в Казахстан. Напоминаем, что руководитель белорусского Правительства предложил казахам для совместной реализации 37 совместных проектов, которые могли бы быть включены в карту индустриализации Казахстана. Это проекты в самых разных сферах, в том числе и в области образования, среди них – «Экзамен.kz». Сейчас он разрабатывается обеими сторонами.
Что такое «Экзамен.kz», проще будет объяснить на примере проекта «Экзамен.by», с которым уже знакомы белорусские школы, учителя, ученики и их родители, поскольку проект запущен в сентябре этого года. «Экзамен.by» является частью едва ли не революционной образовательной технологии «Перспективное обучение». С её помощью можно организовать так званый распределительный учебный процесс, при котором в обучении ключевая роль отводится домашним компьютерам учителей и учащихся. Технология предусматривает разработку и поставку в школы электронных средств обучения, выпуск дисков для домашнего пользования. Такая комплексность является уникальной на пространстве СНГ, что и привлекло внимание к проекту, считают его разработчики.
Работа над технологией началась в 2003г., первые результаты появились в 2006г. “Наше предложение совпадало с идеей Программы «Комплексная информатизация системы образования на 2007-2010г.г.» - разработать не отдельные, разрозненные электронные средства обучения (ЭСО), а единую оболочку, систему руководства учебным процессом, своеобразный «проигрыватель» для ЭСО-«пластинок», - рассказывает заместитель директора Центра информационных ресурсов и коммуникаций БГУ Михаил Зеков. В итоге за два года реализации программы разработано 34 ЭСО. Из них 19 – в единой системе. В этой работе участвовал наш филиал, компания IBA, “Софт-Перспектива”, БГУ.”
Первоначально разработчики проанализировали рынок и выяснили, что имеющиеся электронные средства образования редко используются школьными учителями, даже когда есть возможность. Зато массово применяется программа Microsoft PowerPoint для создания презентаций.
«Мы выявили несколько фундаментальных причин такой ситуации, от них и отталкивались в дальнейшей работе, - продолжает Михаил Георгиевич. –Если рассматривать ЭСО как инструмент для повседневной работы учителя, то они должны использоваться и на работе, и дома. Когда ЭСО есть только в школе – значит, учитель не может с их помощью готовиться к урокам. Кроме того, свой методический продукт (например, презентацию), учитель хочет передать учащимся для использования. Традиционная компьютерная обучающая программа такой возможности не представляет. И наконец, учитель работает с подборками материалов (теория, справочные данные, задания для тренировки, самостоятельной работы и т.д.). PowerPoint позволяет сформировать такие подборки, а классическая обучающая программа – нет. Инструмент, который мы разработали и который в учреждения образования поставляется бесплатно, владеет этими тремя свойствами: учитель может использовать ЭСО и на работе, и дома, может формировать очень быстро и удобно подборки учебных материалов и передавать их учащимся для копирования. Школьникам, кстати, также намного проще работать с этими подборками, чем с дисками учебных программ, которые содержат огромное количество информации, и непонятно, что именно нужно выучить к конкретному уроку».
Таким образом, учителя получили комплект современных электронных средств обучения. Многие курсы еще предстоит разработать. Наиболее укомплектован русский язык: на этом предмете создано 6 ЭСО. Собран полностью понятийный аппарат, иерархия правил, вспомогательные ресурсы (презентации, диктанты), системы учебных заданий, диагностические тесты. Все материалы, которые входят в ЭСО, формируют школьную базу знаний.
Тем не менее есть объективные причины, по которым самые современные и удобные ЭСО не могут использоваться в школах системно. «О системном использовании можно вести речь, когда для учителя это становится повседневной практикой, – говорит Михаил Зеков. – Рассмотрим условную ситуацию. В школе 1000 учащихся, 50 классов-комплектов и 2 компьютерные классы; в одном идут занятия по информатике, в другом можно использовать электронные средства обучения. Один класс попадает сюда раз в неделю, а если учесть, что в классе в среднем 7-8 уроков, то всего раз в 8 недель класс будет заниматься в компьютерном классе, например, математикой. Естественно, в такой ситуации речь идет только об открытых уроках или об итоговом тестировании. Для нашей страны не реально оборудовать каждый класс современной компьютерной техникой. Но есть и другой выход – домашний компьютер. В городах компьютеры имею многие, старшеклассники – почти все, есть компьютеры практически у всех учителей. Значит, нужно строить такую модель организации учебного процесса, при которой в обучение гармонично вписываются домашние компьютеры учителей и учащихся».
Это и есть ключевая идея технологии «Перспективное обучение». Как может использовать домашний компьютер учитель? Он может готовиться к урокам, формировать подборки. Планируется, что педагоги смогут размещать свои методические материалы на портале «Экзамен.by», обмениваться ими с коллегами, предоставлять учащимся. А учащиеся? Они могут пользоваться базой знаний. Кроме того, для школьников будет интересная система дистанционного репетиторства, размещенная на портале. С её помощью они смогут проходить диагностику подготовки, получать карту пробелов в знаниях и соответственную коррекцию. (Именно эти составляющие разработки являются наиболее трудоемкими, поэтому репетиторские услуги на «Экзамен.by» платные для пользователей.) Карта пробелов в знаниях доступна не только самому учащемуся, но и администрации школы, учителям, родителям. Для родителей, кстати, мониторинг обучения ребенка упрощается до смешного: достаточно только контролировать процент усвоения того или иного курса.
«Мы настаиваем именно на названии «система дистанционного репетиторства», – подчеркивает заместитель директора филиала Центра информационных ресурсов и коммуникаций БГУ. – Почему? Потому что система заставляет ученика учиться. Как отец, я понимаю, что репетитор дает знания, но я вижу и вред. А как же принцип «обучение через всю жизнь», беспрерывное образование? Они требуют не знаний, а умения учиться. После репетитора, который дает готовые знания, молодой человек идет в ВУЗ. Там объем знаний возрастает в несколько раз, в то же время учиться самостоятельно студент не приучен. Качество студентов из-за того и падает, что в школьные годы, когда закладывается успех через развитие навыков самостоятельной работы, они занимались с репетиторами. Называя сайт «Экзамен.by» дистанционным репетитором, мы хотим вернуть первоначальное значение слова «репетитор» («помощник учителя» – по словарю Даля), оставить только лучшее и полезное: выявить пробелы в знаниях и назначить коррекцию. Главное в том, что ученик работает самостоятельно, сам приучает себя к такой работе. Если все же рассмотреть «Экзамен.by» как альтернативу репетитору, то навык самостоятельной работы он не блокирует, а наоборот, развивает.
Разработка электронных средств обучения продолжается, и авторы проекта озабочены их качеством. По их мнению, оно зависит от трех составляющих: от квалификации проектировщиков, профессионализма разработчиков и постоянного совершенствования готовых ЭСО. Среди авторов, которые создают материалы для электронных средств обучения, есть университетские профессоры, авторы учебников для школы или просто талантливые учителя (не ниже высшей категории). За компоновку отвечают штатные методисты, потом с ЭСО работают эксперты. «Курсы очень объемные. Например, оказалось, что курс по математике после распечатки занял 900 страниц! Понятно, что экспертиза не в состоянии заметить все ошибки и неточности. Поэтому мы предлагаем технологию, которая используется во всем мире при работе с программным обеспечением – технологию обновлений. В ближайшее время запускаем сайт, где любой учитель может оставить замечания, дополнения, указать на ошибки, – сообщил Михаил Зеков. – А потом все пользователи смогут получить обновленные версии ЭСО. Таким образом программный продукт будет живым, будет развиваться и постепенно избавляться даже от самых маленьких недочетов».
Михаил Георгиевич уверен, что электронные средства обучения могут разрабатывать авторские коллективы, которые не имею никакого отношения к программированию. В будущем авторы технологии «Перспективное обучение» планируют преобразовать школьную базу знаний, которая находится в основе всех ЭСО, в национальный проект наподобие Викепедии. Его наполнение будет итогом коллективного творчества тех учителей (и не только), которым это интересно. «У белорусских педагогов есть отличнейшие разработки, которые недоступны их коллегам, – говорит Михаил Зеков. – Наша задача – технологически структурировать это «народное творчество». Мы планируем создать специальный ресурс в Интернете, возможно, в пределах «Экзамена.by», который объединит сообщество таких учителей. По нашим расчетам, если все получится, до 2012 года мы удовлетворим потребность школ в электронных средствах обучения.
«Экзамен» – это тиражируемый продукт, он может быть реализован относительно любой ступени образования, в любой стране, – подытоживает (заместитель директора) ООО «Софт-Перспектива» Гутников Андрей. – При этом к наполнению электронных средств обучения подключаются специалисты конкретной страны. За счет этого технология «Перспективное обучение» имеет огромный экспортный потенциал. Мы уже отправили предложения в Казахстан, Азербайджан. А в Беларуси, например, технологией заинтересовался Республиканский институт профессионального образования, который готов создать центр по разработке ЭСО для белорусской системы профессионального образования и на экспорт. С одинаковым успехом технология может быть реализована в высшей школе, в системе последипломного образования».
Инна Никитенко.